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Besonderheiten

1. Sprachheilklasse

Die Sprachheilklasse ist keine Klasse im herkömmlichen Sinne. 
Sprachauffällige Kinder und Kinder mit Entwicklungsverzögerungen können bei 
Bedarf besonders gefördert werden. Das kann im gemeinsamen Unterricht in der 
Klasse oder in Kleingruppen geschehen. In enger Zusammenarbeit mit Eltern und 
KlassenlehrerInnen werden angemessene Hilfen erarbeitet. Die beratende Tätigkeit 
der Sonderschullehrerin führt auch zu außerschulischen unterstützenden Maßnahmen 
durch Logopädinnen und Ergotherapeutinnen. Die Ludwig-Erk-Schule verfügt über 
einen eigenen Sprachheilraum mit großer Anzahl an sprach- und 
wahrnehmungsfördernden Materialien.

2. Motopädagogik

ist Lernen durch Bewegung... Die Motopädagogik versteht sich als ein 
ganzheitlich orientiertes Konzept der Erziehung über das Medium der Wahrnehmung 
und Bewegung. In diesem Verständnis beinhaltet Motopädagogik die Förderung der 
Entwicklung von Kindern durch das Zusammenspiel von „Bewegen, Denken, Fühlen und 
Orientieren" im Spiel zusammen mit anderen. Kindheit heute ist zunehmend geprägt 
von einem Mangel an Bewegungserfahrungen. Die offenen Spiel- und Bewegungsräume 
(z. B. Wald) zum freien und eigenständigen Erkunden und Entdecken der Welt 
werden für Kinder in unserer Zeit immer geringer. Die Gründe dafür sind 
vielfältig. Bewegungsmangel verhindert das Sammeln von Erfahrungen im Wahrnehmen 
und Erleben des eigenen Körpers. Da motorische und kognitive Anteile in 
Wechselwirkung zueinander stehen, sind diese eine Grundvoraussetzung für eine 
positive Lernentwicklung des Kindes. Mittels Wahrnehmungs- und 
Bewegungserfahrungen werden den Kindern umfassende Entwicklungsmöglichkeiten 
angeboten, die ihren unterschiedlichen Bedürfnissen und Ausgangsbedingungen 
angepasst sind. Ziel der psychomotorischen Förderung ist : 
Förderung der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes durch die Stärkung 
personaler Ressourcen (Kompetenzbewusstsein, positives Selbstbild, Ich-Stärke)

Schulung der eigenen Körperwahrnehmung 
einen Ausgleich sensomotorischer Defizite anzustreben
das Kind zum selbstständigen Handeln anzuregen
Erweiterung der Handlungskompetenz und Kommunikationsfähigkeit 
Im Vordergrund stehen 
erlebnisorientierte Bewegungsangebote d.h. die psychomotorische Förderung ist in 
erlebnisreichen Bewegungsangeboten oder spannenden Spielhandlungen eingebunden. 
In der Psychomotorikstunde wird dem Kind ein räumlicher und zeitlicher 
Erfahrungsraum zur Verfügung gestellt. In diesem Raum können die Kinder anhand 
eigener Lernaufgaben ausprobieren und experimentieren. Der Umgang mit 
verschiedensten Materialien regt diesen Prozess an und führt zu einer 
Verknüpfung innerer und äußerer Bewegung. Innerhalb einer Kleingruppe sammeln 
die Kinder Erfahrungen in der Auseinandersetzung mit sich selbst und ihrer 
Umwelt. Sie haben die Möglichkeit sich selbst als wichtiges Mitglied der Gruppe 
und in ihrer eigenen Handlungsfähigkeit zu erfahren. Bei uns gibt es 
Motopädagogikgruppen mit je 6 bis 8 Kindern. Das „Motopädagogische 
Zusatzangebot" ist kostenfrei und findet nachmittags in der Turnhalle oder in 
der Natur statt.

3. Gewaltprävention

An der Ludwig-Erk-Schule nimmt die Gewaltprävention einen hohen Stellenwert 
ein. Um den Anforderungen des Schulalltags gerecht zu werden, sind für uns die 
Bereiche Prävention, Mediation und außerschulische Unterstützung von besonderer 
Bedeutung. 


a. Prävention
Mit der Einschulung beginnt die präventive Arbeit bereits in der Eingangsstufe. Mit den Kindern werden Regelvereinbarungen zum Verhalten in der Klasse, auf dem Pausenhof oder im Schulbus besprochen und auf deren Umsetzung geachtet. Absprachen und Rituale im Umgang miteinander geben den Kindern eine positive Orientierungsmöglichkeit und sollen langfristig verinnerlicht werden, um so für alle einen harmonischen Schulvormittag zu ermöglichen. Verschiedene Programme unterstützen den Ansatz, Konflikte und Streitereien „Faustlos“ zu regeln, Empathiefähigkeit zu entwickeln und soziale Kompetenzen zu erwerben.
An unserer Schule führen wir verstärkt das Programm Faustlos durch. Ziel dieses Gewaltpräventionstrainings ist, dass impulsives und aggressives Verhalten von Kindern vermindert und soziale Kompetenzen der Kinder erhöht werden. Das speziell für Grundschulen und Kindergärten entwickelte Curriculum geht davon aus, dass aggressives und gewaltbereites Verhalten vor allem aus einem Mangel an sozialen und emotionalen Kompetenzen resultiert. Das Material für Faustlos ist in je einem Koffer für die Klassen E1 und die Klassen E2 -3.Schuljahr enthalten und umfasst 52 Unterrichtseinheiten. Das Programm wird fortlaufend in den Jahrgangsstufen eingesetzt.


b. Mediation
Ein wichtiges Ziel an unserer Schule ist, dass Kinder lernen, auf Gewalt als Mittel zur Lösung von Konflikten zu verzichten. Dazu eignet sich die Methode der Mediation. An der Ludwig-Erk-Schule hat das Kollegium an einem Basistraining für Mediation teilgenommen. Dadurch wurden die LehrerInnen befähigt, Konflikte im Schulalltag früher zu erkennen und effektiver zu reagieren. Bereits in der Eingangsstufe bereiten wir die Kinder mit Spiel- und Übungsformen auf die Mediation vor, sodass sie erfahren, wie ein Konflikt auf faire Weise gelöst werden kann. Bis zum vierten Schuljahr haben die SchülerInnen die Möglichkeit, Erlerntes im Streitfall anzuwenden und Konflikte gegebenenfalls auch eigenverantwortlich zu lösen. Seit Beginn des Schuljahres 2007/2008 steht allen Schülern und Lehrern ein Gesprächsraum zur Verfügung. Dieser Raum ist jeweils in den großen Pausen und je nach personellen Voraussetzungen auch darüber hinaus von einer Kollegin / einem Kollegen mit Kenntnissen in der Mediation besetzt. Die Zielsetzung der Schule ist es, mit dem Raum einen Ort zu haben, in dem Kinder Zeit und Ruhe finden über Probleme zu reden. Hier lernen die Kinder „Konfliktprotokolle“ anzufertigen. Vereinbarungen werden schriftlich dokumentiert und der Klassenlehrer wird informiert. Die Nutzung des Raumes basiert auf der Förderung der Empathie. Die Schüler sollen sensibel werden für die Gefühle des anderen, alternative Handlungsweisen entdecken und gemeinsam ihre Konflikte lösen.


c. Außerschulische Unterstützung
In Fällen umfassenderer Problematiken wie z.B.: Gewalt, Diebstahl, Mobbing... kommen auch Mitarbeiter der AGGAS bei Bedarf in die Schule. Die Mitarbeiter der AGGAS sind erfahrene Polizistinnen oder Polizisten, die mit Kindern, Betroffenen, Eltern und Lehrern die Problemstellungen erörtern und fachlich betreuen. Die Mitarbeiter der AGGAS sind auch telefonisch unter der Trouble-Line: 0800 – 110 2222 (gebührenfrei) zu erreichen. Die Kinder müssen nicht ihren Namen nennen.

4. Gesundheitserziehung

Gesundheitserziehung heißt für uns ausreichend Bewegung an frischer Luft, 
elementare Kenntnisse über den eigenen Körper, Körperpflege und gesunde 
Ernährung. Schon ab der Eingangsstufe bis zum vierten Schuljahr arbeiten wir eng 
mit dem Gesundheitsamt zusammen. Zahnärzte, Prophylaxehelferinnen und 
Ernährungswissenschaftlerinnen erarbeiten mit den Kindern Grundsätze zur 
Zahnpflege, Mundhygiene und gesunden Ernährung. Dadurch wird die im Kindergarten 
begonnene Arbeit fortgesetzt. Die LehrerInnen der Schule setzen diese Anregungen 
im Unterricht in allen Schulstufen um. Im Tagesablauf ist das gemeinsame 
Frühstück in der Klasse festgelegt. Dabei achten wir darauf, dass die Kinder ein 
gesundes Frühstück mitbringen. Dazu gehört auch, dass die mitgebrachten Getränke 
möglichst zuckerfrei sind (Ausnahme: Milchgetränke wegen des Kalziumgehalts).Die Eltern werden durch Informationsabende mit der Thematik vertraut gemacht 
und unterstützen die Schule in ihrer Arbeit zur gesunden Erziehung der Kinder. 
Ein weiteres Ziel unserer Schule ist es, dass alle SchülerInnen wenigstens 
einmal während ihrer Grundschulzeit an einem Erste-Hilfe-Lehrgang teilnehmen.

5. Bewegte Schule

An unserer Schule spielt Bewegung in allen Bereichen des Unterrichts eine besonders wichtige Rolle. Zum Thema „Bewegung im Unterricht und in den Pausen“ hat sich das ganze Kollegium fortgebildet. Wie in der Stundentafel vorgeschrieben, können wir für jede Klasse die dritte Sportstunde garantieren. Allerdings steht uns die Sporthalle nur für jeweils zwei Sportstunden zur Verfügung. Die dritte Sportstunde findet deshalb auf dem Schulgelände als Bewegungszeit statt. Die Kinder können in dieser Zeit ein vielfältiges Angebot an Spiel- und Sportgeräten nutzen. Sie haben die Möglichkeit mit Pedalos, Rollern, Stelzen, Holzautos und Rikschas sowie verschiedenen Kleingeräten zu spielen. Außerdem befinden sich auf dem Schulhof zwei Fußballtore, zwei Basketballkörbe, zwei Tischtennisplatten und aufgemalte Spielfelder. In den dritten und vierten Klassen haben die Kinder ca. 10 bis 12 Wochenstunden im Schuljahr Schwimmunterricht. Außerdem bieten wir Sport-AGs an (zum Beispiel Talentaufbaugruppen für die dritten und vierten Klassen). Auch Trendsportarten werden den Kindern angeboten (zum Beispiel Klettern und Inline - Skaten). Für Kinder mit speziellem Förderbedarf bietet unsere Schule Motopädagogik (Lernen durch Bewegung) an (siehe Punkt 5.3, Seite 16).
Einmal jährlich findet im Stadion der Stadt Wetzlar für alle Klassen ein großes Spiel- und Sportfest mit Unterstützung der Eltern statt. Dabei werden die klassischen Disziplinen der Bundesjugendspiele für die Klassen zwei bis vier durchgeführt. Die Eingangsstufenklassen durchlaufen einen Parcours mit verschiedenen Stationen, die in spielerischer Form an die Wettkampfbedingungen der Bundesjugendspiele heranführen. Weitere Spielstationen regen die Kinder dazu an, sich zusätzlich zu bewegen. Darüber hinaus beteiligen wir uns an verschiedenen regionalen Schulsportwettkämpfen und außerschulischen Sportveranstaltungen. Ziel unserer Schule ist es, den Kindern Freude an der Bewegung zu vermitteln und zu erhalten. Sie sollen sich auch über ihre Schulzeit hinaus gerne sportlich betätigen und bewegen.

6. Musik + Musik AG

Musik
Der aktive Umgang mit Musik steht im Vordergrund des Musikunterrichts an der Ludwig-Erk-Schule. Durch vielfältige eigene Betätigung soll die Freude am Umgang mit Musik geweckt werden. Wie im Rahmenplan Grundschule (RPL GrS, S.199ff.) ausgeführt wird, soll das Musiklernen bei den Erfahrungen der Kinder anknüpfen. Es vereint die Lernebenen des Emotionalen, Kognitiven und Psychomotorischen im Handeln.


Musik-AG
Als Schule mit musikalischem Schwerpunkt bieten wir Kindern der zweiten bis vierten Klassen zusätzlich Musik-AGs an. Die Kinder können sich dort ihrem Interesse gemäß einwählen. In Instrumentalgruppen (z. B. Flöten-AG, jahrgangsübergreifendes Orchester) kann kleinschrittig und langfristig Musizierpraxis erworben werden. Musische Talente werden hier besonders gefördert. In den übrigen Musik-AGs werden die oben genannten Inhalte vertieft und Schwerpunkte gebildet.
Die Musik-AGs arbeiten auch eng mit anderen AGs fächerübergreifend zusammen. So entstehen fast in jedem Schuljahr umfangreiche Projekte, wie Theateraufführungen, Musicals, Chor- und Orchesterdarbietungen, die auch in der Öffentlichkeit präsentiert werden und großen Anklang finden.

7. Fremdsprachen

Das gemeinsame Erlernen einer Fremdsprache fördert eine offene Haltung der 
Kinder gegenüber anderen Ländern, ihren Menschen und deren Sprache. Im 
Grundschulalter lernen Kinder besonders leicht eine Fremdsprache. Im Rahmenplan 
für die Grundschule steht hierzu, dies sei in der Regel Englisch oder 
Französisch, es könne „jedoch auch eine andere europäische Sprache" sein (RPL 
GrS, Seite 242). Im dritten und vierten Schuljahr der Primarstufe steht die 
Hinführung zu einer elementaren Verständigung in kindgemäßen Handlungsabläufen 
und der Umgang mit einfachen Textarten im Vordergrund. Dabei hat mündliche 
Kommunikation Vorrang vor schriftlichen Formen. An der Ludwig-Erk-Schule wird im 
dritten und vierten Schuljahr Englisch mit jeweils zwei Stunden pro Woche 
verbindlich unterrichtet. Englisch wird musisch – spielerisch, d. h. durch 
Spiele, Lieder und kleine Rollenspiele erlernt. Themenschwerpunkte sind 
Begrüßung, Wohnort, Schule, Familie, Freunde, Tiere, Essen und Trinken sowie 
Landeskunde.